Институт Всемирного Банка – две «серьезных игры» с серьезным обоснованием эффективности обучения

В начале 2011 года Институт Всемирного Банка объявил о поиске подрядчика для разработки сразу двух серьезных игр. Первая игра должна была разъяснить персоналу Института некоторые особенности реформы закупок, вторая – проблемы городского развития. «Оба продукта должны дополнить существующие программы развития, кроме того, они должны быть простыми для использования людьми, не играющими в компьютерные игры», - говорилось в конкурсном приглашении на разработку.

В сентябре 2011 года подрядчик был выбран - датская компания Serious Games Interactive  объявила о том, что она разрабатывает две серьезные игры для Института Всемирного Банка. Первая игра называется «Реформа закупок» (Procurement Reforms Game), а вторая - «Вовлеченное бюджетирование» (Participatory Budgeting Game).

Игры оказались очень похожи – настолько, что на сайте компании они описываются совершенно одинаково. (Можно сравнить вот эту ссылку и вот эту).

Обе игры сделаны в форме «обучающей стратегии», в которых игрок должен привлечь к сотрудничеству множество заинтересованных сторон, убедить их провести реформы. В играх необходимо анализировать потребности всех сторон, собирать информацию, используя ограниченные ресурсы, обеспечить их наилучшее использование. Игры разработаны с помощью игрового движка Unity3D и работают в браузере. Время  полного прохождения одной игры – 60-120 минут.

Интересно, что  в презентации результатов игры использованы материалы работы исследовательского подразделения  ADL «Мета-аналитические исследование эффективности использования в обучении симуляционных компьютерных игр». Согласно этому исследованию, проведенному по всем правилам – методом контрольных групп, - так называемая «уверенность в  обучении»  (убежденность обучающихся в том, что после данного обучения они смогут успешно решать производственные задачи (self-efficacy)), при обучнении с помощью компьютерных симуляций выше на 20% по сравнению с традиционными методами обучения.

Обучающиеся с помощью симуляций  также продемонстрировали лучшие показатели (на 11%) по значению усвоению так называемых «декларативных» знаний (declarative knowledge), т.е. статичных знаний (понятия, определения) и на 14% лучшие показатели по значению «усвоение процедурных знаний» (знание процессов, последовательностей) . Полученные знания также лучше (на 9%) сохранились в памяти тех, кто проходил обучение с помощью компьютерных игр.

Полностью результаты исследования можно прочитать здесь. 

http://www.premiumconsult.ru/